The current stage of higher education development is characterized by the active introduction of digital technologies that transform traditional teaching methods. This article discusses innovative approaches to teaching chemistry in universities in the context of the digital transformation of the educational environment. The possibilities of using electronic educational platforms, virtual laboratories, multimedia resources and adaptive learning systems are analyzed. Special attention is paid to increasing student engagement, developing practical skills in conditions of limited access to physics laboratories, as well as developing critical and systems thinking. The results of the introduction of digital tools into the educational process and their impact on the effectiveness of learning educational material are presented. It is concluded that it is necessary to integrate digital technologies into chemistry teaching as an important factor in modernizing higher education and training competitive specialists in the scientific and technical field.  

Chemistry, digital technologies, higher education

Bates A.W. Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. — Tony Bates Associates Ltd, 2015.

Brinson J.R. Learning outcome achievement in non-traditional (virtual and remote) versus traditional (hands-on) laboratories: A review of the empirical research // Computers & Education. — 2015. — Vol. 87. — P. 218–237.

Гусев А.В., Лебедева Н.М. Проблемы и перспективы цифровизации естественнонаучного образования // Наука и образование. — 2022. — № 8. — С.

Иванов И.В. Цифровизация в образовании: современные тенденции и перспективы // Вестник высшей школы. — 2021. — № 4. — С. 45–53.

Климова Е.А. Цифровая трансформация в высшем образовании: вызовы и решения // Образовательные технологии. — 2022. — № 6. — С. 10–18.

Кузнецова Т.В. Мультимедийные средства в обучении химии: опыт и перспективы // Образование и наука. — 2021. — № 5. — С. 98–104.

Миронова О.С., Захарова Т.В. Влияние цифровых технологий на мотивацию студентов // Психология и педагогика. — 2021. — Т. 10, № 4. — С. 120–127.

Mayer R.E. Multimedia Learning. — 2nd ed. — Cambridge University Press, 2009.

Петрова А.С., Сидоров В.М. Использование виртуальных лабораторий в преподавании химии в вузах // Химическое образование. — 2022. — Т. 14, № 2. — С. 112–118.

Смирнова Е.Н. Интерактивные технологии в обучении естественным наукам // Педагогика и психология образования. — 2020. — № 3. — С. 78–85.

Johnson L., Becker S., Cummins M. Technology Outlook for STEM+ Education 2020-2025 // EDUCAUSE. — 2020.

Трофимова Е.Ю. Стратегии внедрения цифровых технологий в образовательные программы // Вестник инноваций. — 2023. — № 2. — С. 44–51.

Freeman S. et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics // Proceedings of the National Academy of Sciences. — 2014. — Vol. 111, No. 23. — P. 8410–8415.

Шестаков Д.А., Новикова И.В. Образовательные платформы и электронное обучение в вузе // Вестник цифровой педагогики. — 2023. — № 1. — С. 33–41. 55–62.

Hattie J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. — Routledge, 2009.