This article examines the neuropedagogical foundations of linguistics with a focus on programming theory and practice. The relationship between language and brain activity, as well as the application of programming in language teaching, are discussed. Special attention is paid to neurolinguistic approaches and their impact on the effectiveness of pedagogical methods.  

Neuropedagogy, linguistics, programming

Костромина С. Н. Введение в нейродидактику: учебное пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. — 182 с.

Ахутина Т. В., Пылаева Н. М., Яблокова Л. В. Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. Методы развития навыков программирования и контроля // Школа здоровья. — 2017. — Т. 2, № 4.

Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. — М.: В. Секачёв, 2019.

Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950.

Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. — М.: Институт практической психологии, 1996.

Сабитцер Б. Дидактические возможности нейросетей // Sabitzer B. — 2011.

Го Э., Сундар С. С. и др. Возможности искусственного интеллекта в обучении // Go E., Sundar S. S. — 2019.

Гиллеспи Н., Локи С., Кертис К. Применение искусственного интеллекта в образовательном процессе // Gillespie N., Lockey S., Curtis C. — 2021.

Рэндалл. Искусственный интеллект и обучение // Randall. — 2020.