As the main directions for improving the organizational and methodological work, the following are proposed: optimization of the schedule, optimization of group composition, rotation of teachers, and exchange of pedagogical experience. The latter demonstrates the interconnection between the studied topic and human resource provision in continuing professional education (CPE), highlighting another dimension of the relationship between economics and pedagogy. Special attention is paid to the organizational work of methodologists aimed at enhancing the efficiency of the teaching staff in CPE, as well as to the specifics of the adult learner contingent, which makes the training of socially mature and economically active learners a highly specialized type of pedagogical activity. Organizational and methodological support can mitigate both didactic and psycho-pedagogical difficulties arising in the educational process. 

Continuing professional education, adult learning, corporate training

Кириллов И. А. Корпоративное дополнитель¬ное профессиональное обучение производ¬ственного коллектива // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 3. - С. 70-76.

Малахов Е. С. Развитие корпоративного обу¬чения в системе услуг дополнительного про¬фессионального образования: дис. ... канд. эком. наук. - М., 2010. - 155 с.

Богданов А. V., Пшеничная В. В. Психолого- педагогические условия развития учебной мотивации // Психология обучения. - 2016. - № 2. - С. 124-129.

Лобанова А. В. Психолого-педагогические особенности обучения взрослых // Вопросы образования и науки: теоретический и мето¬дический аспекты: сб. науч. тр. по материа¬лам Междунар. науч-практ. конф. Т. 5. - Там¬бов, 2015.-С. 82-84.

Пшеничная В. В., Борисова Л. Н, Остова Н. В. Проблема субъектности обучающегося в со¬временных условиях информатизации обра¬зования // Перспективы науки. - 2015. - № 10.-С. 34-36.

Рибокене Е. В., Галыгина И. В. Перспективы развития функции управления человечески¬ми ресурсами на предприятиях в условиях глобализации // Современные проблемы управления природными ресурсами и разви¬тием социально-экономических систем: сб. материалов XII Междунар. науч. конф. - М., 2016.-С. 248-263.

Борисова Л. Н. Роль н механизм рефлексии в психолого-педагогической деятельности // Психолог.-2015.-№2.-С. 118-145.

Алехин И. А., Тренин И. В. О роли информа¬ционных и дидактических ресурсов в обра¬зовательном процессе вуза // Современные проблемы управления природными ресурса¬ми и развитием социально-экономических систем: сб. материалов XII Междунар. науч. конф. - М., 2016.-С. 10-16.

Пробин П. С. Проблемы проектирования универсальной электронной образователь¬ной среды в системе высшего образования // Вести. РМАТ. - 2016. - № 4. - С. 80-87.

Потатуров В. А. Высшее образование в про¬странстве современного российского обще¬ства И Науч. тр. Московского ун-та им. С. Ю. Витте. -2015.- №2. -С. 148-158.

Потатуров В. А. Гуманитарная составляю¬щая высшего образования в информацион¬ном обществе II Образование, экономика, право в современном информационном об¬ществе: сб. сг. - М., 2012. - С. 419-426.