This article analyzes the pedagogical and psychological factors of creating a speech environment in the process of developing the speech of students with hearing impairments. The specific features of speech development, the importance of the environment, and effective pedagogical approaches are highlighted. The role of psychological support, motivation, and interactive methods in the formation of students' communicative competence is also substantiated.
Pedagogical-Psychological Factors of Creating A Speech Environment in Developing Speech of Hearing-Impaired Students
DOI:
Keywords:
Hearing impairment
speech environment
communicative competence
Abstract
Downloads
Download data is not yet available.
References
Выготский Л.С. Мышление и речь. – Москва: Педагогика, 1982. – 287 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание. – Москва: Издательство МГУ, 1998. – 320 с.
Сурдопедагогика: учебное пособие / Под ред. Т.А. Власовой. – Москва: Академия, 2003. – 256 с.
Нурмухамедова Ф.А. Инклюзив таълим асослари. – Тошкент: Fan, 2020. – 180 б.
Махмудова Д.Р. Болалар нутқини ривожлантириш методикаси. – Тошкент: O‘qituvchi, 2019. – 210 б.
Леонтьев А.А. Психология общения. – Москва: Смысл, 2005. – 368 с.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – Москва: Наука, 1982. – 160 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Москва: Логос, 2000. – 384 с.
Боскис Р.М. Обучение глухих детей речи. – Москва: Просвещение, 1963. – 220 с.
Психология детей с нарушениями слуха / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – Москва: Академия, 2003. – 240 с.